Fábrica de Estúpidos II

A FML insiste em nada ensinar. Formam-se médicos autodidactas, mas incute-se a mentira e a desresponsabilização. Podia explicar isto de mil maneiras (e espero, nestas crónicas, ir abordando não mil, mas pelo menos algumas), mas a minha preferida é a da “cobardia do exemplo”, como dizia o Álvaro de Campos a Alberto Caeiro numa conversa fantástica sobre o 34 (é um momento de literatura tão brilhante que é a minha citação mais usada). Conto-vos então, o meu dia de terça-feira.
Entrei às 9.30 porque não acordo mais cedo para ir a aulas teóricas. Gosto de aprender, mas não gosto que me leiam matéria. Aula de cirurgia prática. O meu tutor, que é um oásis no meio disto, não está nos próximos tempos. Acabaram-se as aulas em que aprendo, discuto, ponho dúvidas e saio com vontade de estudar. Estamos com outro tutor e estamos de volta à realidade negra do ensino surreal desta faculdade. A aula prática são colegas meus a fazerem apresentações acerca da matéria. São, portanto, teóricas. Mas os oradores percebem menos da matéria. Enfim. Aguentamos (falo no plural porque o meu fiel grupo de amigos partilha esta opinião), não aprendemos nada – porque em aulas de exposição de mais de 30 minutos ninguém retém a atenção o tempo todo e ninguém consegue assimilar a matéria o suficiente bem para a poder aplicar num contexto tão importante como, sei lá, um doente. Às 11horas anunciamos que vamos para Urologia.
Em Urologia o modelo das aulas é fabuloso. O nosso assistente, passando um atestado de incompetência (justo) ao sistema, tem uma solução inovadora: as aulas consistem em fazer exames – “porque é isso que vocês cá vêm fazer”. Portanto, vou acabar o curso sem ver doentes de Urologia. Não que eu discorde do senhor – afinal é mesmo este o espírito da FML: ninguém está ali para aprender Medicina, mas para aprender a fazer exames de Medicina. Eu gostava era de não ter que participar num ensino assim. É possível algo melhor. Algo útil, pedagógico, que dê prazer a quem ensina e a quem aprenda. O tutor de Urologia nem tem uma solução má ou escabrosa no meio de tudo o que se passa. Tem uma turma com 15 alunos e não pode tomar conta de todos e trabalhar ao mesmo tempo. Resolve exames connosco, já não é mau. Há quem nem isso faça.
Mas, e mais médicos a ensinar, mais “ensino” menos “preparação para exame”? O curso é só uma praxe? Só se aprende quando se tem o canudo?
Acontece que…O nosso assistente não está. Foi para o estrangeiro e não nos avisou. Ainda não descobri porque é que acordei. Duas horas e meia depois ainda não fiz nada de útil. Aproveitamos o furo para fazer panfletos e posters para a reunião de alunos sobre Bolonha (apareceram 27 alunos em 1600).
À tarde, Medicina Geral e Familiar (MGF). Um must see da FML. A cadeira de MGF tem 72 horas de ensino teórico – prático que consiste em aulas de 3 horas de exposição mais a resolução de um exercício. As aulas são bacocas e insultantes. Explicam-nos que o indivíduo tem de ser visto no seu contexto familiar e social mil vezes, como se a informação fosse uma grande discussão filosófica. Glorificam a Medicina Geral e Familiar como uma ciência única e perfeita e tratam os médicos hospitalares como monstros desumanos a eliminar. Dizem-nos que “um médico generalista vê qualquer doente independentemente do sexo, idade e tipo de problema”. Pusemos a questão: “para que servem os outros médicos, então?”. Não nos responderam.
Estamos lá 3 horas. É horrível. Não é só entediante, gera violência. Irrita, revolta, dá vontade de cuspir, de perguntar se é isto que me vai fazer médico e porque é que eu estou aqui e não a estudar ou a ler ou a namorar. A professora, muito pouco académica, justifica o facto de já ter dito a pessoas para não terem filhos, não se reformarem ou deixarem de trabalhar com a mui científica frase “há pessoas fracas da cabeça”. Um eufemismo barato para “eu acho que há pessoas estúpidas, mas não posso chamar-lhes isso”. Pouco tempo depois fala do aconselhamento não – directivo. Tudo parece rodopiar à minha volta. Que faço eu aqui? A docente usa “holístico” demasiadas vezes numa só frase e numa só aula, como quem aprendeu uma aula nova.
Um exercício que consiste em fazer uma árvore genealógica a partir de uma história. Estamos, portanto, a testar se alunos de 5º ano conseguem ler e passar as palavras para símbolos.
Às 17 horas saio da FML. Não aprendi nada, não estou estimulado, estou cansado de tudo. Podia ter feito mil coisas, mas estive preso numa faculdade que se diz “de excelência”.
Só falta este ano e outro. É o que vale.

Manuel Neves