Status quo

As desigualdades começam quando falha o Ensino.
As gentes chegam à Escola carentes de Educação. Vêm em bruto. Os agentes do Ensino vêem-se e desejam-se para retirá-los deste limbo. Lutam contra milhentos inimigos, todos reconhecidamente muito mais poderosos.
O Estado desinvestiu claramente no ensino básico.
Mantém a fachada: paga a uns quantos educadores de infância e aos professores, decreta programas oficiais e inspecciona.
A coluna vertebral do sistema educativo do nosso país está entregue a um conjunto de boas vontades: autarquias, associações de pais e ao trabalho de cada professor. Os meninos e as meninas chegam à escola e fazem o que bem lhes apetece, ai do professor que os tente pôr na ordem. E por esta expressão quero dizer: ensinar a estar. Apenas isto. Este país anda a malbaratar os seus recursos: paga a pessoas que tentam ensinar a estar uns vinte e tantos maduros na casa dos 15 ou mais anos e que frequentam o 10º ano de escolaridade. Estes nossos concidadãos que têm agora 13, 14 e mais anos andam pelas salas de aula das escolas do ensino público a exaurir recursos que este país não tem.
Nada aprendem, nada pretendem aprender.
Vão à Escola porque são obrigados pelos pais. Ali é quase de graça, uma 'baby-sitter' cobra à hora e na hora.
Os próprios pais têm da Escola a visão que ainda retêm dos tempos em que por lá passaram: aquilo é uma chatice, depois é uma questão de 'cunhas'. Falo da nossa escola pública em meio suburbano...
E temos uma vantagem: a Escola tornou-se um serviço com direito a reclamação. Como se fosse um urinol público onde se pode reclamar pela falta de água, pela escassez de papel higiénico ou pelo que quer que seja.
Claro que nesta latrina há funcionários mais descuidados. Mas estes já são frutos do sistema. Deixaram-nos entrar.
Mas eles funcionam. Aquilo que não funciona é a visão central. Aqueles que se foram revezando no mando. Aqueles que sabiam, que encomendavam estudos (pagos à custa do erário público...) e que liam e se estiveram nas tintas. Nada mudaram. É bem melhor que estejamos assim.
Embora lá falar de taxas de abandono, embora lá discutir a sério o problema do ensino da Matemática, embora lá perceber que é pela transformação do social que podemos promover uma verdadeira transformação de mentalidades e, dessa forma, dar crédito a um sistema de ensino verdadeiramente apostado na transformação.